Die Brucker Volksschulen ...

• ziehen an einem Strang und sie haben zahlreiche Gemeinsamkeiten.

• lassen die Kinder 15 Minuten vor Unterrichtsbeginn ins Schulhaus.
• bitten die Eltern, die ihre Kinder zur Schule begleiten, sich vor dem Schulhaus zu verabschieden. In die Schule schaffen es die Kinder alleine.
• hoffen, dass die Kinder so oft wie möglich zu Fuß den Schulweg bestreiten.
• erlauben Hunde nur in Ausnahmefällen (Tierprojekte, Therapie- oder Assistenzhunde) im Schulhaus.
• sind darauf bedacht, dass alle im Schulhaus grüßen.
• tolerieren keine gewalttätigen Handlungen, Beleidigungen oder Schimpfwörter.

• vereinbaren Termine für Eltern-Lehrer*innengespräche.
• nehmen Mitteilungen mit Unterschrift zur Kenntnis.
• haben eine gute Zusammenarbeit mit den Elternvereinen in den Häusern.
• feiern Sommerfeste am Ende eines Schuljahres.

• plädieren für eine gesunde Jause und Wasser.
• haben tägliche Bewegungspausen im Freien.
• binden das Bewegungsland Steiermark und/oder Sportvereine in den Turnunterricht ein.
• nehmen an sportlichen Wettbewerben teil.

• sind in engem Austausch mit den umliegenden Kindergärten.
• haben die Möglichkeit, Ihrem Kind eine Nachmittagsbetreuung innerhalb von Bruck anzubieten.
• wollen die Kinder auf weiterführende Schulen vorbereiten und ihnen einen guten Weg für ihr Leben bereiten.

• beziehen Unterstützungssysteme in den Unterrichtsalltag mit ein (z.B. Beratungslehrer*innen Schulpsycholog*innen, psychosoziales Unterstützungsteam).
• bieten Sprachheilunterricht zur Behandlung von falsch gebildeten Lauten oder zur Hilfestellung bei Schwächen im grammatikalischen Bereich an.
• ermöglichen Kindern mit Förderbedarf durch den verpflichtenden Förderunterricht bestmögliche Unterstützung.
• schöpfen die Schuleingangsphase zur Vermeidung von Überforderung aus und erkennen Umstufungen als Chance für Kinder. Diese werden immer zum Wohle des Kindes gemacht.
• integrieren Kinder mit besonderen Bedürfnissen, Lernschwächen oder Beeinträchtigungen.
• bieten Talenteförderung in Unverbindlichen Übungen an.
• führen regelmäßige Lernstandserhebungen durch.
• stehen für eine Hausaufgabenkultur, die den Kindern am Nachmittag ein Wiederholen bzw. Festigen des Unterrichtsstoffes vom Vormittag ermöglicht.
• legen großen Wert auf Chancengleichheit für alle Kinder.